师：“同学们看看这是谁？”（显示四（1）班同学活动的照片）

生：“XXX”

师：“对，这张照片呢就是同学们活动的照片，图片呢就在电脑E盘的《照片》文件夹里面。同学们能够到文件夹里面找到这张照片吗？来大家一起动手试一试，看看谁找的最快！”

学生进入文件夹查找照片，老师巡视，辅导。

师：“好了，有的同学已经找到了，但是还有的同学没有找到，为什么这么慢呢？”

生：“图片多了， 一张张的打开太麻烦了。”

师：“对，图片多了，要打开很麻烦，今天我们就来认识一个新朋友，它可以让我们方便、快捷的浏览图片。它就是——光影魔术手。

光影魔术手是一款改善图片画质并对图片进行个性化处理的软件，能制作出精美相框、艺术照、专业胶片等效果，操作也很简单。今天我们一起学习这个软件。”

师：“光影魔术手就在桌面上，我们可以通过双击图标打开它？

（老师演示如何打开光影魔术手）

师：“光影魔术手窗口是由哪些部分组成的呢？”

出示软件，引导学生了解每一部分的名称。

师：“对，光影魔术手分为菜单栏、工具栏、图片处理区、效果编辑区这四个部分，那么如何用光影魔术手打开E盘的图片呢？想想我们刚才了解的那些组成部分的作用，自己试一试做一做，也可以和周围的小伙伴交流一下，或者在书上找找答案，看谁能快速打开图片。

学生汇报演示

在操作的过程中还有什么问题吗或者你有什么新的发现？

师：“同学们，我发现大家已经能够用光影魔术手来浏览图片了，但是你们浏览图片的时候发现了什么没有？”

生：“老师，图片各种各样的都有”

师：“对，图片有很多，在很多情况下呢，我们要对图片进行分类，按不同的类别保存到不同的文件夹里面。”

师操作演示，建立不同的文件夹，按不同的类型保存图片文件。

学生自己练习。

师：“哪位同学把自己分的类给大家介绍一下”

生：“我是按。。。。。”

师：“通过这节课的学习，你学会了什么？”

生：“我学会了。。。。。”

14日中午和丁同志喝了鸡汤上路，到了车站看着汉光开走了，只有在等一个小时了，5点多的时候到了武汉，正赶上大雨，没办法，只有被黑心的的士宰一刀了！

15日开始了培训，开头1个多小时看着各色人等你方讲罢我登场，轮流上台讲课，听得我是头昏脑胀，昏昏欲睡，不知道什么时候还指定了个班长出来，课中还点名，有了点十几年前读书时的感觉。

终于熬到了开始上课，听着介绍，用着软件，感觉有很多东西都是参着FLASH来的，只是简化了很多，下午讲了几个实例，照着做了一下，感觉功能上比FLASH弱化了很多，比PPT强不了多少，但是操作上却比PPT要复杂了许多，虽然它的定位是介于FLASH和PPT之间，但是感觉还是不会有什么市场。

使用中问了下软件公司的人，几个问题，得到的答案是“你说的功能我们的高版本里面有”，最经典的是”你有FLASH基础，就用FLASH对你来说还方便些”，这个说的应该是句实话。

16日，早上听肖作均主任讲了《怎样实施信息技术于学科整合》的专题报告，这个报告应该是我在所有的报告中听的最认真的一次，毕竟肖老师也是搞信息技术出身的，讲的东西没有空洞的理论，而更多的是实用的东西。看着肖老师演示的课件，发现了自己很多的不足，不过更多的不是计算机技术方面的，而是美工方面的，毕竟没有美术功底很多东西都是画不出来的。

17日进行结业考试，结果是不用说的，全部合格，但搞笑的是我们一排的几个作品还上去演示了的，却全部都70几分，终于享受了一下领导的待遇（各地带队的领导不用考试，分数全是70几分）。

类似于闹剧的培训结束了，对于动画之星我是没什么想法了，这次的培训也没学到什么有用的东西，一个产品在还不成熟的情况下就拿出来进行培训，进行圈钱注定了会成为一个闹剧。

想想现在很多东西不都是这样吗？一个概念加上行政的命令，轰轰烈烈的开始了，但最后却又是悄无声息的消亡了。

刘 亮

“课内比教学” 在省厅领导的文件和行政命令下，基层老师们的一片争议声中开始了，不管每个老师出于提高自身水平还是接受上级领导任务，都参加了此次比武活动。在此大环境下，我校的课内比教学也如火如荼的开始了。每个老师都上了一节课，对我来说整个教学比武最大的感受就是“累”。

原以为自己就一节课，准备了下在组里上了算是交差了事，没想到教研室组织的全市市直学校说课比赛我必须要参加。提前一天抽题，第二天说课。虽然清楚自己有几斤几两但没办法硬着头皮上吧。幸运的是自己运气不错，抽到了自己熟悉的题目，顺利的完成了任务。除了自己的任务以外，我还多了个事情——摄影，每个上课的老师都要拍摄照片留作资料保存。每天总是拿着相机楼上楼下的到处跑，每节课总是听个5—10分钟，然后直奔另一个教室。那段时间每天除了上课就是就是拍照，要么就是在处理照片。每天总是绷的紧紧地。

听了不少的课，自己也参加了比赛，感受却是大不一样，有的老师准备的很充分，下了不少的功夫，组里的老师也都很积极认真的在听课，拍照的时候我也会不自觉地多站一会，多照几张，多听一会，这些老师是有着扎实的功底，真的想提高自己的水平，认真的参加了活动。同样的是说课，一共7个人，小学的整体水平就比初中和高中的明显要好的多。为什么？无非是态度占主体。

想想自己，不也是赶鸭子上架吗。平时的上课因为课程特点，学科地位等问题，多了几分随意，少了几分拘谨。但是，一但要出去了却不得不认真起来，丢不起这个人啊。毕竟很多事情，要么不接，接了就要尽力的做好。熟悉的内容，省掉了很多事情，但是熟悉说课稿，修改PPT，还是耗去了大量的时间，虽然以前讲过说课，但站在台子上的时候心里多少还是有了几分紧张。说课讲完了只感觉人一阵轻松，彻底的放松了下来，毕竟对我来说注重的是过程而不是结果。

不过这次活动对我来说也是个磨练的机会，是个提高自己的机会。平时的教学中没有压力，杂事比较多，会不自觉的放松自己，这也是人的惰性，而参加比赛却逼迫着自己不断的去努力提高自己，或许平时一、两年的教学的提高都没有参加一次活动提高的多。在今后的教学工作中我也要不断地努力，提高自己的教学水平。

姓    名

刘亮

性    别

男

出生年月

1979.5

籍    贯

荆州

民    族

汉

党    派

最后学历

本科

职    称

小高

职    务

教    龄

8

班 主 任

年    限

任教年级科    目

六年级

信息技术

“课内比教学”教学设计（案例、实录）：

《贺卡传亲情》教学设计

教学内容：

1．学习制作图文并茂的电子贺卡，并发送给远方的亲人；

2．给远方的亲人发送网上现成的电子贺卡。

教学目标：

1.掌握插入图片、艺术字、文本框，学会简单修饰图片、文本框的格式。

2.通过自学、讨论、交流、操作，培养学生自主学习的能力，学会总结一定的操作规律，提高学生学习计算机的兴趣，并产生深入学习其他知识的愿望。

3.逐步培养学生认真负责、客观公正评价事物实事求是的工作作风，培养学生积极、合作、进取的团队学习精神，对关心疼爱自己的人学会感激和回报。

教学重点：

1．  贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；

2．  插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置

教学难点：

1贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；

2.培养良好的上网习惯

教学过程：

一.  导入：

同学们，通过邮局寄明信片，投递速度比较慢，还需要花费一定的资金，我们能不能通过互联网更快地传递人们的问候和祝福呢？那么，这节课让我们一起来学习如何在word中制作既漂亮又经济实惠的电子贺卡，在逢年过节的时候把自己亲手制作的电子贺卡送给我们远方的亲友，那是一件多么令人快乐的事啊！

二. 欣赏

请同学们欣赏用WORD制作的几张贺卡，在欣赏的过程中请同学们仔细观察。（播放贺卡）

1.这些贺卡纸张的大小方向相同吗?主要由哪几部分组成？

2.这些贺卡，它们的背景、插图（花边）、文字分别是什么？

三.思考

1、 贺卡送给谁？写些什么内容呢？

2、想表达什么样的情感？什么样的色彩能够更加烘托这种感情？

3、插图.花边各起什么作用？

四.制作

师：一张贺卡有大小，它是由图片、艺术字、文本框组成，其中使用“图片”做背景，使用“艺术字”写贺词，利用“文本框”写寄语。 下面我们就来制作一张图文并茂的贺卡，请同学们注意总结贺卡的制作步骤。

1.我们首先要确定贺卡的主题，搜集相关信息，选取合适的内容。

2. 整体设计。新建一个Word文档，用插入文本框来确定贺卡的大小、背景色等。

贺卡的大小、方向是由“文件|页面设置”来完成，这是我们制作贺卡首先要考虑的问题。（教师边讲解边演示）

3、输入并编辑文字。

如何插入“艺术字”并让其置于图片上方呢？

请学生讨论讲解教师演示

五.美化

插入与文字有关的图片，并对图片大小、位置进行调整。我们大家知道贺卡不仅要图文并茂，而且布局要合理，图片与文字的色彩协调一致，才能够充分表达我们的主题。接下来，同学们适当调整图片、艺术字与文本框的位置，并加以修饰。

学生完成任务。

展示作品并评选出优秀作品，作者介绍制作的方法与技巧。

六.保存

把你做好的贺卡保存到指定的文件夹。

七.发送

1.打开你的电子邮件管理页面，撰写一封新邮件，再把“贺卡”添加为“附件”。

2. 给亲友发送电子邮件及贺卡

八.总结

同学们，通过这一节课我们学会了运用WORD制作图文并茂的贺卡来表达心愿。希望同学们能在生活中灵活运用我们所学的知识，使我们的生活也能"图文并茂"、丰富多彩。别忘了把你们这堂课亲手制作的贺卡送给你最亲近的人，同时老师也制作了两张贺卡送给大家。（展示贺卡）

九.作业

1.试一试用金山画王和幻灯片软件也可以制作贺卡。

2. 选择发送网上的电子贺卡

除了自己动手做，现在许多网站都提供了电子贺卡服务。在搜索引擎里输入“电子贺卡”，从搜索结果中找一个网站进入。也可以按下列网址进入贺卡网站：

网易贺卡站   http://cards.163.com/

心意坊—电子贺卡站   http://cards.silversand.net/

卡秀FLASH贺卡站   http://kaxiu0.wuhan.net.cn/freeindex.html

发送网上的贺卡，既精美又方便，你只需要选择喜欢的图片、音乐，填上祝福语，填写你和对方的E-mail地址就可以了！                              

“课内比教学”教后说课

《贺卡传亲情》说课

一、说教材

1、教材分析

用《贺卡传亲情》是在学生学习了WORD中的字符、图片、艺术字与文本框等内容之后的一个综合实践课，是Word知识铺垫的延伸。设计本单元的目的是根据这一阶段学生喜欢通过“动手”活动进行学习，喜欢多种刺激同时作用的学习特点，采用以自主、实践、创新为特点的教学模式和任务驱动的教学方法，在愉快和谐的课堂气氛中调动学生的学习积极性，培养学生的动手能力及创新精神。

2、教学目标

知识与能力目标：

（1）初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法；

（2）提高学生的自主探索和综合实践操作的能力。

（3）、发挥学生的设计才能和创意，并学会评价作品。

过程与方法：

通过在文档中插入各种不同的对象，如图片、艺术字、文本框等，以任务驱动的形式介绍了制作多媒体贺卡的全过程。

情感态度与价值观：

（1）在获得用WORD制作电子贺卡知识的同时，体会在word中综合文字、图片等的处理效果，促进学生形成良好的审美观。

（2）使学生对“字处理”软件的功能有了更深一步的了解，进一步激发学生的求知欲，增强自信心。

3、教学重点、难点：

（1）贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系；

（2）插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

二、说教法（媒体手段、模式教学）

教学目标确立后，我主要采取了以下的教学方法、教学媒体、教学模式来完成所具定的教学目标。

1、教学方法

（1）文化结合艺术熏陶法：为了给《贺卡传亲情》一节的学习创设一个合适的情景氛围，我让同学们展示课前自己准备一些节日贺卡，又收集了一些电子贺卡，用崭新的表现手法展现学习《教师节贺卡》的氛围，以此来增强学生对新知识的渴望和激发出学习兴趣。

（2）问题提问法：为学生使学生时刻跟随老师的思维走，在每个主要的教学过程中，都穿插着一些与内容相关联的问题对学生进行提问，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点。于是，学生发现问题、分析问题、解决问题的能力可以得到一定程度的提高。

（4）任务驱动法：在案例中包含着新建文档和保存文档的任务，学生以完成此任务为主要目标，通过学生的自主探索，小组探究达到共同完成任务。通过任务驱动法可以使锻炼学生的自主学习、小组探究、与人沟通的能力，不断培养学生的创新能力和思维能力。

2、媒体手段

在整个的教学过程中，利用多媒体的教学手段进行适当的案例演示。其主要优点有：

（1）多媒体的使用对教师和学生来说，实现了资源共享的功能，内容可以不断的增加，功能可以不断的完善。

（2）开放了资源共享也就开放了学生的学习氛围，同时也就开放了教学理念，在特定的时间空间上为学生的自主学习、小组探究提供了极大的方便。

（3）网络教育，无论对学生群体化的协同作战，还是针对学生个性化的自主学习都起到一个很好的协调作用和纽带作用，是一种不可忽视的教学手段和延伸。

三、说学法：

当今的信息技术更新换代步伐之快令人眼花缭乱，对学生的学法指导更显得尤为重要。一方面，信息技术学科的知识更新快，单就教材的更新就已经够快的啦！如果学生不养成良好的学习行为习惯，有的学生就很难适应这门学科的学习更别说今后的发展啦。另一方面，信息技术的发展也为信息技术教学创造了特定的学习环境，学生可以合理的利用网络资源开展多边协同、小组探究性的学习。为此，我主要使用以下几种学习方法：

1、自主式学习法：制定任务目标，要求学生阅读和自学官方网站支持的有关电子教材内容。

2、探究学习法：通过对认识《贺卡传亲情》的学习后，尝试运用于案例中新建文档和保存文档中所遇到问题的时候，进行思考、自学和摸索。

3、知识迁移法：通过学习，让学生从比较中掌握文档的保存方法，完成保存文档的操作。完成了理论到实际的应用，实践了知识的迁移。

4、小组协同合作法：小组之间，同学之间的协同合作，可以最大的发挥同学的潜能，扬长避短，实现学习小组内的知识互补。

四、教学反思：

在多年的教学中，我发现学生对感兴趣的图片、艺术字等多媒体信息只是简单的应用，综合起来就无所适从，为此我设计了“用word制作贺卡”这一综合任务。在整个教学过程中，以学生为中心，以任务为主线，结合生活实际，有以下几点成功之处：

1、情境引课：课间播放具有背景音乐的贺卡让学生以轻松愉悦的心情进入课堂，吸引了学生的注意力，为制作贺卡创造一个良好的氛围；

2、任务驱动：通过学生讨论、教师演示，采用环环相扣，步步质疑的方式，引导学生逐渐进入学习状态，通过归纳，总结出制作贺卡的步骤。达到了即复习了学过的内容，又掌握了制作贺卡的步骤的目的，从而调动了学生的学习积极性。

3、自主探究，制作贺卡：为学生播放了几首轻音乐，使学生在优美的音乐中展开想象的翅膀把美好的祝愿用贺卡展现出来，使学生能够全身心的投入到制作贺卡的实践中去。这是比较有创新的一步。

4、评价作品方法较为合理：这一过程中传统的教学评价方式是只评价做的好的作品，而忽略了有“问题”的作品，本课通过评价有“问题”的作品，达到了总结、巩固知识的目的。

“课内比教学”本人执教内容的小组评议（包括评议设计思想、目标达成、教学过程、学生活动、教学亮点、教学建议等）：

随着科技的发展，信息技术使传统教育发生了深刻的变化，也面临了前所未有的危机，我们信息组教师将教研主题定位于“文明上网，共建和谐”，除了让学生除了学会电脑的基本方法，还要学会科学地使用信息工具。

在《制作贺卡》一课中，不仅让学生学会了电子贺卡的制作方法，而且让学生了解了怎样运用信息技术工具传达自己的对家人及朋友的情谊，也让学生知道机器因为有人的操作而精彩，让孩子感觉到机器为人服务。

“课内比教学”本人听课后参与议课（含参与视频交流活动等）：

朱池李是我的学生，说起来他的舅舅和我还是同学。看到了我了总喜欢跟我讲话，还经常的冲我做鬼脸。平时在学校属于哪种既不是表现特别突出，也不是调皮到老师会马上记住他名字的哪一类学生。

孩子在自己房间里写着作业，2杯清茶，我和孩子的父亲很随意的坐着，毕竟有同学的关系在里面，所以多了几分随意，少了几分拘谨。

在学校，朱池李喜欢电脑，每次我上课的时候总是能够很快的完成我布置的任务，但是却很少用心的去做，总是惦记着游戏。虽然有时候有点调皮但是一但认识到错误了会马上改正。在学校中缺少外在的表现力，属于比较腼腆内向的孩子啊。

在家里每天都能够自觉的写作业，但是马虎大意也是经常的，每天父母总有一个要陪着他写作业。有空的时候总想在电脑，但是时间却受到了严格的控制。家长在孩子的教育上投入了大量的精力。

告别朱池李一家，我深切感受到家长对学生的殷切希望。

家访，拉近了老师和学生、老师和学生家长之间的距离，面对面的沟通让老师和家长知道了学生的不熟悉的另一面，也让家长和老师之间减少了沟通的障碍。学校教育要和家庭教育相结合，这样才能对学生的成长起到全面有效的帮助。

        对我来说感兴趣的也就是田馆的总结。田馆就老师参赛情况作了总结，并展示了部分获奖的作品。看着田馆展示的课件，我感慨不少。

       同样是做课件，这么多年来我从来没有送过一件作品来参加比赛，WHY?

       刚到学校的时候工作有热情，但课件这一块是个陌生的领域，那时候是有热情没技术，而经过了这几年的工作，在课件上是有技术没热情了。每次做课件都是为同事参加比赛而准备的，但是工作的成分大于兴趣，每次总是心急火燎的赶工做一个出来，完了以后又经常要推倒从来，这样不断的推倒从来，搞了几次以后也就没有做课件的兴致了。总想着做个自己满意的课件出来参加比赛，看重的不是结果，只是自我的一种要求，但现在做的是越来越不满意了。

       在沙市区实验小学的半天参观了下校园，听了2节课，感受了一下多点同播的视频会议系统，2节课，一节语文《美丽的西沙群岛》感觉很一般，信息课《好的博客》感觉还行，但是加工的痕迹感觉有点重，而使用的电子白板也并没有完全发挥出白板的功效出来，毕竟一个新的设备从装备到完全发挥功效还是要有一段时间的。

       从一到学校开始，我在学生眼中就始终处于哥哥和老师之间的一个角色，看着学生调皮的样子，想想自己读书的时候还不是一样，自己为聪明的小动作当了老师以后才知道在老师看的一清二楚，也就忍不住笑了，于是乎，学生也就跟着开始笑了，大胆的，调皮的也就开始跟你疯了起来，而我也是不是和学生开个玩笑，逗逗他们。这样带来的后果是学生可以跟你玩的很好，但是老师的威信也缺失了不少。

      不过想想，自己带的信息，不存在语数的压力，也不用刻意板着脸，对于我，对于学生来说都未尝不是一件好事，而这带来的负面效果就是纪律不好的班级，课堂次序就有点乱了，不过玩是学生的天性，这也算是尊重生命吧。

街头摄影口诀

街拍宜低调，別带大包包
轻裝相机小，逢人面带笑
高感黑白片，旁軸大光圈
預先测好光，善用景深表
預想下一步，位置先占好
环境多交代，善用大广角
相机对张三，李四別想跑
脚架路边架，慢門等人过
转头望旁边，手握快門线
大衣盖相机，抬头装悠閑
一见好瞬間，连拍莫等闲
腰平观景器，妙用也不小
相机掛胸前，低头向下望
行人匆匆过，从容慢慢拍
若要机会多，都会是块宝
火车或捷运，题材真不少
平日多打听，全年活动表
看到人挤人，赶快湊热闹
背心识別证，唬唬乡巴佬
察言又观色，确认心情好
預思彼立场，愿不愿曝光
疑议隐私照，千万別发表
若遇不开心，道歉不可少
鞠躬又哈腰，装作日本佬
拍小孩全靠手急,拍女孩全靠磨皮。